Actividad 5.5 APLICACIÓN DE UNA PRUEBA EXTRAÍDA DE LOS ÍTEMS LIBERADOS DE EVALUACIONES PISA

Charla #preguntasPISA - Procesos de evaluación. Más allá de las preguntas.

Primera charla virtual del MOOC "Las preguntas PISA y TIMSS: una práctica para el aula"

Conducida por David Cervera.
Los técnicos del Instituto Nacional de Evaluación Educativa responden las preguntas que hacemos como participantes del MOOC.

Las cuestiones relacionadas con los marcos teóricos, desarrollo y particularidades de las evaluaciones externas: PISA, TIMSS, PIRLS, TALIS, PIAAC, son expuestas y comentadas por los expertos.

Destaco lo referente a la elaboración de las preguntas, el cuidado que se debe tener al formularlas. Hay que tener presente que se aplican en países distintos. Los filtros por los que pasan  antes de su publicación, deben garantizar la igualdad de oportunidad para todos los alumnos.(En pruebas dirigidas a éstos)

Señalo este aspecto porque desde mi punto de vista es el que da valor a estas preguntas como recurso en el aula. Un material que se perfila para poder adaptarse a la diversidad de alumnos a la escala en la que se aplican estas pruebas, garantizan de alguna manera la adaptación a la diversidad del aula.

Recomiendo ver la charla completa. 

Elaboramos nuestro Ítem

PREGUNTA COMPETENCIA FINANCIERA

 
Para ver el Ítem en exeLearning pincha aquí

MOOCafé Madrid

Me gusta la frase de la invitación:

 "De lo virtual a lo presencial" 

 La Cafetería del Círculo de Bellas Artes, el lugar de encuentro. Caras familiares (virtuales) Juan Carlos, María J, Alba, David, Ismael. Otras menos conocidas que participan, aportan y enseñan. Con tres preguntas como guíón, fluye la tertulia.

Me quedo con la experiencia presencial y con algunas ideas:

• Preguntas PISA, fuente de recursos para trabajar  competencias. Se evalúa para encontrar nuestras debilidades y trabajar en ellas.
• ¿Tenemos tiempo de dedicar trabajo a las competencias y seguir EL LIBRO? Quizás la clave está ahi, en EL LIBRO.
• ¿No son importantes otras competencias para que éstas sean evaluadas?
• ¿Cómo evaluaríamos la Educación Física?. ¡Zas! caemos en tópicos. La educación física no es nuestra querida u odiada "asignatura de gimnasia": El conocimiento de nuestro cuerpo y habilidades, alimentación y hábitos saludables, entre otras.
• Evaluamos la creatividad. ¿Se puede? Nuestros genios lo hacen y nos enseñan a hacerlo. Referencia de actualidad: Ferrán Adriá. "Auditanto el proceso creativo". 
  

¿cómo corregimos?

Podremos ser justos en las correcciones si somos capaces de evaluar a cada uno de nuestros alumnos según sus talentos y/o capacidades. Si de eso se trata, sugiero practicar más la equidad que la igualdad. No todos los alumnos se desenvuelven igual con el mismo tipo de preguntas. Aquellas de más desarrollo o abiertas, me permiten evaluar muchos aspectos distintos con relativa facilidad. No sólo conocimientos. Para ello me valgo de las rúbricas. En la que muestro, describo cuál o cuáles son los conceptos/conocimiento valorados con 1, 2, 3 y 4, y lo incorporo a la tabla al igual que el resto de los ítems por los que se obtiene puntuación.

Adaptar dos estímulos liberados de PISA y TIMSS

Y la pregunta la harás tú...

Los Items liberados de las evaluaciones educativas son un valioso recurso para el aula. Me permito la libertad de utilizarlos y adaptarlos a los objetivos propuestos. ¿Qué tal si son los alumnos los que formulan las preguntas ante éste planteamiento?

Vamos a por la Función de relación, reino animal: 

Se presenta el experimento



Establecemos las condiciones de contonro

Los alumnos plantearán las preguntas, además del anlalisis y  su respuesta.

Aquí tienes los enlaces de los ítems liberados de ciencia, el de éste enunciado 
Y su criterio de califiación.